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2009优秀教师----陶钧

作者(来源):[暂无]    发布时间:2009-12-14

播洒爱心,收获希望

                  

我从教二十几年,一直战斗在教育教学第一线,从事品社和语文教学工作,并担任班主任。通过长期以来的教育和教学实践,我们感到:                                                      

作为一位班主任,用爱心和真诚去对待学生,用坦率和热忱去对待家长。无论怎样的班级,无论怎样的学生,我都能以艺术的语言,人格的魅力去影响和感染学生。我尊重和理解学生,注重培养学生的能力,挖掘他们的潜力,是一位深受学生、家长喜爱和欢迎的老师。

作为一名年级组长,积极协助学校完成各项教育教学任务。工作出色,方法灵活。善于团结同志与大家和睦相处。所在组室具有很强的凝聚力。我关心青年教师,尊重理解老教师,受到同行们的好评。

作为品社大组长,带头上示范课,认真钻研教材教法,到市里上新教材试教课。热忱地帮助青年教师备课和上课。每学期进行全校性的教研活动,我创造性地运用教材,依托文本,联系学生思想实际,运用灵活的教法,结合活动,挖掘资源,进行教学

做一名有高尚师德的教师,这是我从事教育和教学的瑰宝和灵魂。

第一、无私奉献的师魂。

我师乐于奉献,甘为人梯,以园丁的品格和“孺子牛”的精神感动学生,教育学生,为祖国的教育事业辛勤耕耘。我常跟家长说;“有困难,来找我。”一次,一位家长,赶往湖南老家处理事务,可孩子无人照顾,家长表示有困难。我就把孩子接到自己家住。家长高兴地说;“那最好不过,我们不好意思开口,我们真是求之不得呀!”。一个多月后。家长拿着生活费来答谢,被婉言谢绝。

班级里转来一位外省市借读生,满口方言,就连读书也是用方言读,更令人着急的是,她没有学过外语,上外语课什么也听不懂。我经过家访,安排了学生在家免费辅导。一个学期下来,孩子进步很快,如今她已是班里的大队长,有谁还会想到她过去是怎样的孩子,难怪她的家长常常忍不住地说:“上海的老师真敬业”,家长主动配合,教育孩子要尊敬老师,好好学习。事后家长来送礼,当时推辞不掉,只好收下。第二天,她把礼品送还,没想到家长提着礼品边喊边追,足足追了100多米,无奈家长只好提着礼品回去。事后,家长说:“老师,你不收礼品,我就写封表扬信。”我说:“关心学生这是我应该做的,你千万别写,否则就违背了我的心愿。”

二、教书育人的师艺

我执著地深入钻研教材,研究二期课标。紧跟时代的节拍,设计出从课本到家庭到社区到社会的一套教法。力求使品社学科的学习过程成为完整生命投入的过程,成为完整心理结构参与的过程。这是我多年来的追求。

我曾经设计了《走进经典红歌会》、《古诗朗诵会》,《小鸟,我的朋友》等活动,运用寓教于乐的方式教育学生。特别是扮演江姐和许云峰的两位学生,为他们设计了动作和道具,不仅形似,更求神似。几天的排演,扮演者深受教育,演出的效果震撼了孩子们的心灵。

我积极学习最新的教育动态,掌握最灵活的教法。内外结合,创设了自己的教学特色: 创造性地运用教材,活动引路,开发资源。灵活性地运用教法,激发情感,知行结合。

为了上好课,我不断地研究,优化方案,别的且不说,就拿一次品社课《我们都是好朋友》的备课来讲,区教研员要来听课,而品社课不同与语文课,如果简单说教,学生思想上是不能产生共鸣,而且可能发言的人都没有,怎样上好这一课,充分调动学生兴趣是关键,我经过反复修改教案,确定了一个有效的突破口——激发学生的情感,要求没有朋友的学生,说说没有朋友的原因和感受。这一下,一石激起千层浪,班级像炸开锅,发言者声泪俱下,倾听者为之动容,她抓住这个有利的气氛,因势利导,讲清道理,达到了预期效果,学生受到了教育,教研员频频点头称赞,并在区教研活动时对这堂课给予高度评价。

 

三、严谨求实的师风

我牢记陶行知先生的名言:千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。

在孩子的成长中,总有过失。有位学生,有一次作业没完成,他偷偷地把别人的作业本上的名字改成自己的名字,当老师发现后,找他谈话,他羞得低着头,眼泪不住地流。她告诉学生做人要诚实,这样做还是一种损人的行为。我十分注意保护他的自尊心,没有把这件事让别的同学知道。当他走进教室时,猫着腰飞速奔向座位,迅速拿起语文书把脸遮住,看来他是认识到自己的错误了。

班级中有位学生,性格内向,每当老师朗读同学的好文章时,他嘟着小嘴,一脸不高兴。一次,我发现在口袋里有一张他写的纸条:世界万物没有好与坏之分,让我们的思想放飞。起初我疑惑不解,后来想起今天中午,表扬了一些同学文章写的好,大概他认为自己文章写的也很好,老师也应该表扬他。第二天,我就读了他的文章,尽管他写的不如别人,但还是十分欣赏地夸奖他,同时,还指出他的不足之处。这以后,这位学生进步很快,学习成绩名列前茅,性格也开朗了许多,课堂的表现很突出,这也给了我很大的启发,教师的表扬要关照到每一位学生,把爱的光辉照到每位学生的心田。在关心学生学习的同时,千万不要忽视了对学生思想上与生活上的关心,因为她意识到,这是情感教育的关键,这样才能走进学生心里。

四、身正为范的师德

人们常说:知识就是力量。我认为:道德也是力量,人格、理想、感情都可以产生力量。因为教师不仅是学生文化知识的传播者,而且是学生思想品行的培育者、塑造者,同时又是学生心理的保健医生。教师的一言一行、一举一动时时处处都对正处成长期的学生起着潜移默化的影响。

班级中有位学生,母亲去新疆打工。父亲工作是三班倒,他经常晚上一人在家。老师得知情况后,经常临睡前打电话给他,关照他睡前关门、关电、关煤气。今年开学初,是他10岁生日,为了让他快乐,感到温暖,在班级里破例为他过了10岁生日。那天我把教室布置一新,每个同学在黑板上为他写上了自己的祝福语,拍了照,吃了蛋糕。在周记本上,他写到:我们的老师是个有同情心的人,她很善良,我一辈子也不会忘记这次生日。

有一年,学校安排我担任班主任,教二两个班的语文,其中一个班的学生是从附近民工学校新转入我校的农民工的子女。这个班级的学生学习能力较差。进校第一次考试,全班49人,只有一人60分,平均分是十二分。学生来自五湖四海,课间他们用各自方言交谈,读书时语音五花八门,还拖着长调唱读。为了在短时间里使他们的语文成绩尽快赶上同类班,老师从最基础的学习习惯抓起:用心去做的,用真情去感动着、教育着学生们。常常亲自上门去家访,在教学中,发现学生学习有困难或成绩退步,行为不良时,及时与家长沟通。学生因病缺课,上门探望,有时把学生带回家去进行个别辅导。为了与家长保持联系,我把家中的电话号码给了每一位家长。经常是人还没到家,就有学生或家长来电问作业如何做。我在电话中辅导学生,与家长谈心。家人说她是“电话”教学。

我爱生如子,经常买学习用品送给学生。曾经资助贫困山区三名孩子上学。每学期寄去学费,直到他们毕业为止。用自己的爱心感染者一批又一批的学生。

回顾多年来,我走过的路,一步一个脚印,步步是那么踏实。正因为如此,我在教育教学的大舞台上,演绎得那么舒心,生活得那么充实,工作得那么快乐。因为在我心中拥有一个光辉的事业,一个美好的心愿,一个灿烂的未来。

 

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